为促进家校社协同育人机制创新发展，构建多元共育、深度融合的“教联体”新生态，切实提升教育质量、增强教育实效，由区委社会工作部、区发改委、区人民建议征集办联合区教育局、张堰镇，围绕“家校社协同育人”主题开展了专题人民建议征集活动。活动以优化育人体系、整合各方资源、畅通参与渠道为重点，着力推动形成“党委领导、政府统筹、部门联动、学校主导、家庭尽责、社会支持”的育人新格局，为区域教育高质量发展凝聚智慧、夯实基础。

一、征集基本情况

本次建议征集通过线上线下多渠道有序推进，在“随申办”APP的“民声”专区、金山区政府门户网站及“i张堰”APP同步发布征集公告。活动为参与者提供了多样化的参与渠道，可来电、来信或在线留言，便于公众根据自身情况灵活选择，从而保障建议收集的数量与质量。截至12月18日，活动页面累计浏览量突破1100人次，共收到各类建议40条，其中具有较高参考价值的精华建议达10条。

二、建议主要内容

（一）校社协同与家校共育：畅通参与渠道，建议以新设立的“人民建议征集特色联系点”及“特邀建议人”制度为核心，构建“线上+线下”民意汇集与反馈闭环。依托社区中心、学校家委会，定期举办“家校社圆桌会”，由“特邀建议人”牵头，就具体教育议题共商方案。可借鉴“非遗文创设计”等成功模式，通过发布社区与企业真实需求，引导师生团队承接项目，实现“学中做、做中学”。同时，系统梳理张堰镇文化场馆、实践基地资源，形成“社会实践资源图谱”，明确预约、课程嵌入流程，推动社区资源常态化、课程化融入学校教育。

（二）课程协同与文化育人：整合地域文化，开发特色课程体系。充分挖掘张堰历史文化底蕴，由镇教委牵头，联合学校、文化单位及专家学者，共同研发“行走张堰”系列本土文化课程与实践项目。例如，将历史风貌保护与美术、语文课程结合，开展实地写生、田野调查；积极发展非遗文化，推动其与现代创意融合，将非遗传承与劳育、美育挂钩。鼓励学校将部分课程直接设在社区场馆，实现“教室”延伸。通过项目式学习，让学生在实践中增进乡土认同，实现文化传承与育人目标深度融合。

（三）校企协同与育人兴业：推动深度共建，促进产教融合。超越短期见习、讲座模式，推动校企“双向奔赴”。针对当前“学校热、企业冷”的困境，需构建“政府主导、企业主体、学校参与”的动力机制，将“松散耦合”转为“实体嵌入”。建议建立“校企合作资源库”与需求清单，鼓励企业技术骨干、学校教师共同开发基于真实场景的校本课程或项目任务包。探索建立“校企双导师”互聘机制与“产业导师”制度，企业专家定期入校参与教学并可获得教学津贴；同时，将教师企业实践经历纳入职称评定，激励教师赴企业更新知识体系。支持企业与学校共建联合实验室或创新工坊，围绕区域产业发展需求，开展小课题共研，让学生早期接触前沿技术，为企业储备未来人才，真正实现“育人”与“兴业”互促共赢。

三、建议采纳情况

我们对收集到的意见和建议，按照主题与内容进行了系统分类，并针对每一类别进行了深入分析研究。部分具有较高参考价值的建议如下：关于“校社协同与家校共育”方面，有建议提出可与本市高校合作共建实践育人基地，发挥高校的专业优势，通过开设“社区家庭思政课”“亲子小课堂”等形式提升家长的家庭教育能力，同时联合开发促进亲子互动的文体活动。上述建议我们已采纳，并计划在下一步工作中推动具体实施。也有建议提及合作时可进一步与“金山区委社工部、街道办等部门”协同共建实践育人基地。该建议强调了校社合作的“双向性”与“互利性”，目前我们主要侧重于借助高校资源提升社区家庭教育水平，因此该建议暂留作后续工作参考。另有建议提出，可宣传本地英模事迹，如抗美援朝功臣姜淑华同志等，推动英模事迹进校园，增强爱国热情与国防教育。此类建议也暂予保留，待具体实施方案进一步细化后再作统筹考虑。

下一步，我们将继续完善人民建议征集工作机制，广泛听取群众意见，吸纳更多高质量建议，不断提升政府服务水平，切实推动各项工作落到实处。